Através da mediação pedagógica supracitada por Masetto (2009), é pela relação de aproximação entre tutor e aluno no ambiente virtual que os conteúdos se solidificam, a constante perpetuação do conhecimento nas salas da EaD intermediada pela relação aluno e tutor potencializam o processo de ensino aprendizagem. É partindo desse pressuposto, que este profissional deve de forma atrativa atenuar as distâncias geográficas, desenvolvendo métodos de atração e participação, e através da parceira com os docentes formadores interferi de forma qualitativa na aprendizagem dos alunos, guiando-os na proposta participativa, efetiva e intencional. A figura 01 destaca com precisão todos os agentes que devem centram na aprendizagem do aluno.

aperfeiçoar e buscar medidas e mecanismos que favoreçam a sua formação continuada, Mill (2006, p.244) descreve em sua tese de doutorado 09 dicas capazes de fazer a diferença na atuação da tutoria, onde o profissional deve buscar, “convencer-se, organizar-se, disciplinar-se, expressar-se, compartilhar-se, dedicar-se, responsabilizar-se, cuidar-se e desafiar-se”, dicas essas que se trabalhadas gradualmente pode favorecer o exercício de suas funções e atribuições no que cerne a Educação à Distância.

            

      Além dessas dicas de Mill (2006), compactua-se também com Mercado (2007, p. 02-03), onde o escritor cita alguns critérios relevantes na EaD, a citar,

·         Desenho e conteúdos do curso,

·         Capacitação dos tutores,

·         Planejamento apropriado da interatividade e do trabalho colaborativo por parte do tutor, Incorporação de aprendizagem significativa, mapas conceituais e estudo de caso,

·         Uso da avaliação formativa e contínua dos alunos através de diferentes meios

Mercado (2007, p 03 -08) destaca também alguns desafios presentes no ensino à distância, entre eles,

a)            Conteúdo do curso desinteressante para o aluno.

b)            Prática do Professor na EAD online.

c)             Falta de competência para a tutoria online.

d)             Obstáculos na formação inicial do professor e do tutor online.

e)            Preparação do aluno para estudar online.

f) Dificuldades nas interações e trabalhos em Grupo.

g)            Administração do tempo.

h)            Excesso de conteúdo e custo da impressão de materiais pelos alunos

i) Práticas cooperativas ou competitivas na EAD.

j) Excesso de conteúdo e custo da impressão de materiais pelos alunos.

k)            Criação de expectativas irreais na EAD.

l) Exercício da tutoria online.

m)            Insuficiente domínio técnico das TIC.

           Mas com a intervenção participativa de tutores, professores, alunos e instituição, esse quadro pode ser revertido ou atenuado, dentro das orientações da UAB as instituições podem se adequar em prol do foco principal da EaD, o aluno.  Portanto, a Educação à Distância vem evoluindo, reduzindo distâncias, aproximando pessoas, promovendo a formação inicial e continuada, mas o tutor é o agente que atua efetivamente em todas essas atribuições.