Para descontrair

                Através da mediação pedagógica supracitada por Masetto (2009), é pela relação de aproximação entre tutor e aluno no ambiente virtual que os conteúdos se solidificam, a constante perpetuação do conhecimento nas salas da EaD intermediada pela relação aluno e tutor potencializam o processo de ensino aprendizagem. É partindo desse pressuposto, que este profissional deve de forma atrativa atenuar as distâncias geográficas, desenvolvendo métodos de atração e participação, e através da parceira com os docentes formadores interferi de forma qualitativa na aprendizagem dos alunos, guiando-os na proposta participativa, efetiva e intencional. A figura 01 destaca com precisão todos os agentes que devem centram na aprendizagem do aluno.

aperfeiçoar e buscar medidas e mecanismos que favoreçam a sua formação continuada, Mill (2006, p.244) descreve em sua tese de doutorado 09 dicas capazes de fazer a diferença na atuação da tutoria, onde o profissional deve buscar, “convencer-se, organizar-se, disciplinar-se, expressar-se, compartilhar-se, dedicar-se, responsabilizar-se, cuidar-se e desafiar-se”, dicas essas que se trabalhadas gradualmente pode favorecer o exercício de suas funções e atribuições no que cerne a Educação à Distância.

            

      Além dessas dicas de Mill (2006), compactua-se também com Mercado (2007, p. 02-03), onde o escritor cita alguns critérios relevantes na EaD, a citar,

·         Desenho e conteúdos do curso,

·         Capacitação dos tutores,

·         Planejamento apropriado da interatividade e do trabalho colaborativo por parte do tutor, Incorporação de aprendizagem significativa, mapas conceituais e estudo de caso,

·         Uso da avaliação formativa e contínua dos alunos através de diferentes meios

Mercado (2007, p 03 -08) destaca também alguns desafios presentes no ensino à distância, entre eles,

a)            Conteúdo do curso desinteressante para o aluno.

b)            Prática do Professor na EAD online.

c)             Falta de competência para a tutoria online.

d)             Obstáculos na formação inicial do professor e do tutor online.

e)            Preparação do aluno para estudar online.

f) Dificuldades nas interações e trabalhos em Grupo.

g)            Administração do tempo.

h)            Excesso de conteúdo e custo da impressão de materiais pelos alunos

i) Práticas cooperativas ou competitivas na EAD.

j) Excesso de conteúdo e custo da impressão de materiais pelos alunos.

k)            Criação de expectativas irreais na EAD.

l) Exercício da tutoria online.

m)            Insuficiente domínio técnico das TIC.

           Mas com a intervenção participativa de tutores, professores, alunos e instituição, esse quadro pode ser revertido ou atenuado, dentro das orientações da UAB as instituições podem se adequar em prol do foco principal da EaD, o aluno.  Portanto, a Educação à Distância vem evoluindo, reduzindo distâncias, aproximando pessoas, promovendo a formação inicial e continuada, mas o tutor é o agente que atua efetivamente em todas essas atribuições.

Para Compreender

SER TUTOR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: FUNÇÕES POSSIBILIDADES E DESAFIOS

Diante de uma sociedade segregacionista, onde os preconceitos são notórios nas mídias faladas e ouvidas, e sentidos na pele da maioria da população brasileira, a educação torna-se relevante para quebrar esses paradigmas, sendo primordial para suavizar essas questões. Diante da Constituição Federal de 1988 que estabelece em seu Artigo 205 que a educação é um direito garantindo e que deve ser estabelecido e garantido pelo Estado e a família, onde a sociedade de forma colaborativa deve incentivar e apoiar em prol do desenvolvimento do cidadão, em seu pleno exercício da cidadania, bem como a sua qualificação profissional (BRASIL, 1988).

Assim a educação tradicional e a distância são amparadas e legalizadas pela Carta Magma do Brasil, porém esta última através do seu marco principal, a Lei de nº 9.394 de dezembro de 1996 que em seu artigo 80 destaca que “o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada” (BRASIL, 1996).

Mas é apenas em dezembro de 2005 que este artigo é regulamentado, através do Decreto nacional de nº 5.622. Para que haja a democratização da aprendizagem nessa modalidade de ensino, a participação efetiva de três agentes, o professor, o aluno e o tutor, sendo esse o portador da maior significância no que diz respeito à articulação da aprendizagem, comunicação e diálogo, interação e construção do saber, sendo assim, o tutor no exercício das suas funções vêm atuando de forma significativa, consolidando as práticas pedagógicas, conteúdos e disciplinas ministrados pelos docentes formadores.

As relações entre o tutor e o aluno ocorrem nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA por meio das Plataformas Moodle, Moraes (2002, p. 203) destaca que “em qualquer situação de aprendizagem, a interação entre os participantes é de extrema importância. É por meio das interações que se torna possível a troca de experiências, o estabelecimento de parcerias e a cooperação”. Por meio do AVA que as relações se configuram, se estruturam e solidificam, sendo o tutor, o responsável, que de forma intencional atrai dinamicamente os alunos a serem participativos nesse ambiente.

Nessa perspectiva, o estudo em questão tem por objetivo, ressaltar a importância da tutoria na Educação à Distância- EAD, enquanto componente fundamental para a motivação, orientação e promoção da aprendizagem autônoma e coletiva para os discentes do sistema de ensino à distância. Destacando também as funções e atribuições do tutor, bem como, a efetiva e afetiva relação tutor e aluno.

O recurso metodológico encontra-se norteado pela pesquisa qualitativa e observação participante, pesquisas bibliográficas que de acordo com Fonseca (2002, p. 32) “é feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites” O presente estudo se justifica pela real necessidade de considerar o professor, mas também o tutor uma dos principais agentes que movem e consolidam a Educação à Distância enquanto modalidade de ensino democrática, promissora e inclusiva.

À guisa da conclusão, ser tutor é ser mais que orientador, é criar laços de compromisso, é guiar o aluno na produção do conhecimento, é estar próximo, mesmo diante da distância geográfica que separa o profissional e o aluno.

O Sucesso da Educação a Distância no Brasil

O Sucesso da Educação a Distância no Brasil

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.

É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.

Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente, embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.

Podemos citar também a definição contida no Decreto 5.622, de 19.12.2005:

A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.